РЕЦЕНЗИИ НА КНИГИ * ВСЕ О ЛИТЕРАТУРЕ * ЧТО ПОЧИТАТЬ? * КЛАССИЧЕСКАЯ И СОВРЕМЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА * ОБЗОРЫ И НОВИНКИ

Анисимов Сергей. Хроники учителя в Америке

«Классная Америка»

Айрат Димиев. «Классная Америка»
Издательство: Парадигма, 2008 г.

Казанский химик, кандидат наук Айрат Димиев несколько лет тому назад отправился в Америку учить школьников. Вышло так, что он оказался в обыкновенной средней школе города Хьюстон. А потом написал книжку своих впечатлений об американском образовании, о своём видении Америки.

Картина, на первый взгляд, жутковатая. По словам Димиева, основная задача американской школы — это не обеспечение знаниями подрастающее поколение, а создание условий, в которых ученики должны ощущать себе максимально комфортно. Отсюда и разница в школьных программах: к примеру, то, что проходят российские семиклассники по математике, в Америке — это курсы выпускных классов. И так далее. Низкий уровень средней американской школы в сравнении с российским Димиева шокирует. Говоря об американском аналоге нашего ЕГЭ, автор приводит пример задачки: «Если деревянный брусок распилить пополам, чему будет равна плотность каждой половинки?» Только 20 процентов ответили, что плотность останется та же, 60 процентов ответили, что плотность каждой половинки будет в два раза меньше начальной. Еще 20 процентов ответили, что плотность будет в два раза больше.

Димиев сообщает, что учитель в американской школе лишён привычного для нас статуса. Это, скорее, инструктор, наёмный служащий, всегда крайний в возникающих спорах между родителями и администрацией школы. Сами учителя подчас обладает весьма поверхностными знаниями в преподаваемой области. И функция педагога сводится к тому, чтобы дети просто оставались под присмотром. К слову говоря, большинство американских родителей редко интересуются успехами своих детей в школе, их больше интересует насколько ребёнку в школе комфортно. Кроме того, Димиев крайне недоволен насквозь, по его впечатлениям, фальшивой системой оценок, которые всегда завышают, чтобы не портить статистические данные (этот момент, по-моему, перекликается и с нашим средним образованием).

Фактов об американском среднем образовании в книжке множество, некоторые носят вполне анекдотический характер. И это было бы так смешно, если б не было так грустно. Читая эти эмоциональные откровения об изнанке хьюстонской школы, создаётся впечатление, что многие вещи в нашем и американском образовании, различные по форме, по сути остаются совершенно одинаковыми. И поэтому удивление не оттого, что у них там сплошной абсурд и возведённая в норму фикция, а оттого, что так — и у них тоже.

Конечно же, нельзя говорить, что всё образование находится в Америке на том уровне, на котором сложение отрицательных чисел является неподдающейся разуму задачей. Есть, очень небольшой, процент школ, в которых объём знаний вполне достаточен. Гарвард и Принстон от недостатка студентов не страдают. Хотя и там тоже большую роль играют связи, клановость и т.д.

Но с другой стороны, отмечает Димиев, основная задача средней американской школы — воспитание лояльных граждан своей страны. Итог обучения в американской школе — не стартовая площадка для ВУЗа, а «честный налогоплательщик». Плюс высказанная автором мысль, что не самой искушенной в знаниях нацией элементарно проще управлять: никаких вопросов «снизу», а только выполнение законов.

Но, конечно же, не всё так плохо и мрачно. Димиев находит и положительные стороны. В американской школе, например, отсутствует противостояние между учителем и учеником:

«Американские ученики невредные. У них отсутствует озлобленность, присущая российским детям… Американские дети так же, как и наши, способны вывести учителя из себя, но делают это не из вредности, а просто из-за разгильдяйства…»

Сравнивая российские и американские школы, Димиев приходит к выводу, что, несмотря на очевидные проблемы американской системы образования, там есть и чему поучиться: в школах США много внимания уделяется искусству, танцам, театру. Эти курсы занимают до третьей части от всех предметов. Но, как ни странно, у нас перенимаются и берутся на вооружение почему-то далеко не самые лучшие стороны. И к чему это всё может привести — остаётся только догадываться…

ЦИТАТА НАУГАД:

«У американских родителей диаметрально противоположная оценка учителя. В первую очередь учитель должен быть nice. Во вторую очередь он должен быть nice. В третью очередь опять-таки nice. Есть ли к нему еще какие-либо требования? — спросите вы. Ответ — нет! Большинство родителей абсолютно не волнует уровень знаний, который получает их чадо. Причем это касается не только низших слоев общества. Большинство американцев среднего класса думают абсолютно так же.

Очень важно, чтобы учитель не перегружал ребенка. Если ребенок часто и долго сидит над домашним заданием, это нехорошо. На такого учителя начинают поступать жалобы. Сначала директору школы, а потом и в дистрикт. Жалобы от родителей будут также поступать, если ученик получает недостаточно высокие, на их взгляд, оценки…».

http://www.slowread.ru/dimiev-klassnaya-amerika/

Чашка кофе и прогулка